11月24日，《北京市义务教育体育与健康考核评价现场考试评分标准（试行）》（以下简称“评分标准”）公布。明年起，中考体育现场考试满分仍维持30分，项目由原来的“8选3”变为“22选4”。北京市教委解释，评分标准的制定总体按照“达到良好即满分”的原则，科学调整原有项目标准，完善新增项目标准，增健康、增快乐，学生只要认真参与体育锻炼就能达到良好的效果。

2021年12月，北京市教委发布《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》（下称“评价方案”），除增加过程性考核外，对现场考试内容进行了较大调整，进一步扩大了项目数，采取分类限选的方式，共划分四类、设置了22项考试内容，其中第一类（素质项目1）中长跑项目（男生1000米，女生800米）为必选，其余三类为可选，由同学们在每类中自主选择1项，即每名同学在现场考试中共参加4项考试内容。明年中考体育将迎来上述评价方案发布后的首次现场考试。

对照原来体育中考现场考试项目，此次评分标准的制定上，一方面科学调整了原有项目标准，包括男生1000米、女生800米、引体向上、仰卧起坐、实心球5个项目。其中，男生1000米、女生800米、引体向上、仰卧起坐4个项目也是《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的测试项目。在全面分析2017年以来体育中考、抽测、统测数据基础上，对照国家学生体质健康标准，按照“达到良好即满分”的原则进行调整。另一方面科学制定新增项目标准，新增的17个项目，也按照“达到良好即满分”的原则，参考《国家体育锻炼标准》、其他省市中考体育相关标准、实证数据分析和专家论证意见制定。新增项目难度不高于原有项目。

参与评分标准论证的专家，首都师范大学教育学院院长、教授张爽说：“体育进中考的目的不是要通过考试赋分给孩子划分三六九等，而是在以分数作为高利害考试录取依据的情况下，通过给体育‘一席之地’让家长意识到身体健康和体育锻炼的重要性。”

北京市教委相关负责人表示，评分标准注重科学性、基础性和公平性，兼顾学生选择的多样性和个体的差异性，弱化考试压力，减小分数差异，强化运动锻炼的过程，鼓励重在参与。以中长跑为例，男生1000米满分标准优化调整至4分05秒；女生800米满分标准优化调整为3分55秒。评分标准的制定坚持和体育与健康考核评价改革的初衷相一致，那就是应试和分数绝不是目的，而是以此为载体，引导孩子形成良好的健康生活习惯，真正实现在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

一些地方调整考试评分标准，防止体育中考过度应试化，并不是要弱化校园体育。相反，从整体上看，近年来，校园体育明显得到了加强，体育教学也从重考核逐渐转向重训练、重过程的方向。自2021年评价方案发布以来，北京的中小学校园里体育氛围日渐浓厚。不少学校在课后3点半延时服务中增设了体育锻炼项目，增加了体育运动的课时，提升了校园运动设备设施的使用率。北京市陈经纶中学体育教师何伟说，评分标准从全体学生实际体能和运动技能基础出发，学生通过努力，绝大部分可以达到优秀水平。学校将更注重培养学生运动专长，引导学生在课内外进行自主锻炼和科学健身。

北京体育大学中国运动与健康研究院副院长，运动与体质健康教育部重点实验室主任、教授，博士生导师张一民表示，北京市体育中考分值、考试内容和项目的设置，符合青少年生长发育特征和规律，特别是过程性考核的设计以及评分标准的科学设定，充分体现了运动是增强体质、促进身心健康的有效手段，运动的健康效益是需要长期坚持体育锻炼才能获得的。

北京市教委相关负责人介绍，现场考试进一步扩大了项目数，是为了让更多的孩子能有机会用自己最喜爱、最擅长的项目参与考试，以此来激发孩子体育锻炼的内生动力，把孩子的健康、运动能力和运动兴趣考出来，同时也倡导学校和家庭积极营造运动锻炼的氛围，家长多陪伴孩子参加一些体育锻炼活动。

将体育考试纳入中考，各地已有多年实践经验。过去，尽管体育在中考中所占分值不高，但在“一分不能输”的激烈应试竞争中，应对体育考试占去了学生不少时间和精力。很多学校和家长对于中考体育存在追求满分的思维。尤其是在临近考试前，组织突击训练在不少学校都是常态，一些学生为此苦不堪言，甚至对参加运动产生抵触。可是，一旦考试结束，学校又很快放松了体育，学生的运动技能和身体素质难以长期保持。以往很多家长为了追求体育满分，被迫去高价购买市场化的体育服务，学生们则为此付出了大量的时间、承受了巨大的压力。这种功利性、过度化的训练，也明显背离了“体育进中考”的本义。

体育中考不是为了选拔运动员。如何转变学生参与体育运动的应试心态，让体育中考真正促进学生成长，成为增强学生体质的有力抓手，是教育者和考试组织部门不得不思考的问题。对于体育中考而言，最合适的满分标准，应该以设置那种多数学生“跳一跳，够得着的目标”为宜。“达到良好即满分”这一原则适当放宽了标准，但需要厘清的是，放宽绝不意味着放水，而是为了更契合体育进中考的初衷，也在敦促学生运动和给学生减负之间，取得了很好的平衡。

当然，光有课程设置、制度安排而不认真落实，强化校园体育仍然可能“雷声大雨点小”。避免类似“体育老师生病了”等尴尬情况发生，需要强有力的监督。还应看到，中考体育考试评分标准并非一成不变，而是可以根据相应年龄段学生整体体质状况进行动态调整，达到既督促学生参加锻炼，又避免过度制造压力的平衡。