考点1.文言断句与划分朗读节奏
【考点解读】
古文一般没有句读，为文言文断句就是在阅读时将句子按节奏分割，使之便于阅读和理解。例如《咏雪》一文中，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，只有正确停顿，才能明白句子的意思：谢道韫是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。如果断句有误，很容易造成理解上的错误。这类题一般的提问方式是：（1）用“/”为下面的句子断句；（2）下列句子断句正确的一项是（）。
【答题技巧】
文言文断句的基本原则：一要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系；二要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开；三要重视内容，断句完成后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。具体来说，要注意以下几点：
划分原则 | 方法及示例 | |
理解文意 | 通读全文，明白属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单 音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。 | |
借助标志词 | 找动词 | 文言句式中，主谓结构居多，但主语常常省略，关键是抓住动词（形容词），以动 词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 |
找名词 （或代词） | 名词、代词一般常常作句子的主语或宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词， 如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，再确定停顿的位置。 | |
明对话 | 文言文中对话、常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人 名，以后就省略主语只出现“曰”。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者。 | |
看虚词 | 句首发语词 | 善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若夫”“初”“唯”“斯”“今”“凡”“且”“窃”“请”等词常用于一句话的开头，在它们前面一般都要断开。 |
句尾语气词 | “者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末，一般可以在其后断开。 | |
疑问语气词 | “何”“胡”“安”“曷”“奚”“焉”“孰”“孰与”“何如”“奈何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句 | |
其它词语 | 如“以、于、为、则、而”，往往用于句中，在它们前后一般不断句。如果“而”字表转折且后面为一个完整或较长的句子时，“而”字前面就应该断开。 | |
借助语法结构断句 | 文言语法中有一些固定结构，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等，根据这些结构也可断句。 | |
借助修辞断句 | 对偶、排比、顶真、反复是文言文中常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多。 如顶真句“子又生孙 / 孙又生子 / 子又有子 / 子又有孙”；如对偶句“若夫 / 日出而 林霏开 / 云归而岩穴暝”。 | |
考点2：理解文言实词
【考点解读】
实词，即能单独充当句子成分（一般能单独回答问题），具有实际意义的词。文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化大，有些实词还会随着具体语境的变化而变化，这就为我们正确理解实词增加了难度。理解文言实词的含义，要重点掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及其他重点文言实词。这类题一般的提问方式是：（1）解释下列句中加点的词；（2）下列各句中，加点词解释不正确的一项是（ ）。
【答题技巧】
1.组词推断法。文言文大都是单音节词，现代汉语大都是双音节词。解释文言实词，最常用的就是组词法，即把单音节词变成双音节词。
例如：唐人尚未盛为之。（《活板》）
解析：这句话的意思是“唐朝人尚且没有大规模地这样做”。“尚”可以组词为“崇尚、尚且、高尚”等，代入其中，“尚且”最恰当。
2.字音推断法。采用“同音代替”的办法来翻译。
例如：吾十有五而志于学。（《〈论语〉十二章））
解析：根据语境，这一句话的意思是“我十五岁就立志学习”，“有”连接整数与零数，由此判断“有”，同“又”，用于整数和零数之间。
3.据形索义法。根据汉字的形旁判断汉字的意思。
例如：人不知而不愠。（《〈论语〉十二章》）
解析：形旁从“”的字，本义大都与心情有关；“显”意为“热、暖”。“心”与“显”联合起来表示“心里燥热”。本义：心燥，不冷静。引申义：愤怒，生气。据此可知，“愠”在句中的意思是“生气，恼怒”。
4.成语推断法。根据成语中该字的意思推知该字在句中的意思。
例如：与人期行。（《陈太丘与友期行》）
解析：句中的“期”可借助成语“不期而遇”来理解，不难推断意思是“约定”。
5.语境推断法。根据不同的语言环境推断。此法多用于解释有多个义项的词语。
例如：温故而知新。（《〈论语〉十二章》）
解析：句中“故”为多义词，有“所以”“旧知识”“缘故”等意思，结合语境，这一句中的“故”应为“旧知识”。
6.语法推断法。根据该实词在句中充当的成分，确定其词性，从而推断其意义。
例如：传不习乎？（《〈论语〉十二章》）
解析：句中的“传”为主语，故可推断此处“传”为动词活用作名词，因此“传”应解释为“传授的知识”。
7.结构分斤法。根据排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象判断。
例如：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（《木兰诗》）
解析：这一句前后句式对称，可借助后句判断前一句相关词语的意思。即由“暮，傍晚”可推知“旦”的意思是“早晨”。
8.教材迁移法。课外语段中的实词，可以联系教材中出现的义项，相互比照，辨其异同，然后推断。
例如：齐人有好猎者。（《吕氏春秋·贵当》）
解析：句中的“好”，可联系“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《〈论语〉十二章》）中的“好，喜爱，爱好”来判断。
考点3：翻译文言文句子
【考点解读】
文句翻译主要考查能运用直译或意译的方法，将文言句子翻译成现代汉语的能力。考查的题型一般有选择题、翻译题，有时不仅考查对句子的翻译，也考查对句子意思的理解。
【答题技巧】
方法 | 解说 |
留 | 人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，可照抄不译。 |
补 | 补写出句中的省略成分或某些必要的词句，使意思更准确流畅。补充部分一般加小括号。例如：“旦日，客从外来，与坐谈”一句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补写出来。 |
删 | 有些文言虚词在句中没有什么实际意义，起舒缓语气、凑足音节等作用。对于这些 虚词，翻译时可删去不译。例如：“夫战，勇气也”中的“夫”是发语词，翻译时可删去不译。 |
换 | 一是用现代汉语的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。例如：“邹忌修八尺有余”中的“修”，现在指“长”，句中指身高。 |
调 | 将特殊文言句式的语序改成现代汉语的常规语序。主要有以下几种：宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置。例如：“何陋之有”为宾语前置句，翻译时应先改为常规语序“有何陋”。 |
考点4：文意理解、归纳与概括
【考点解读】
文意理解是对文言文内容的理解，一般以选择题或问答题的形式考查。选择题考查的知识面更广，能力点也相对较多，综合性强；而简答题考查的理解点相对单一，或针对全篇，或理解局部。
提取概括主要考查对文章整体内容或局部内容的理解概括能力。一般为问答题，间或会以填空形式出现。
【答题技巧】
角度 | 方法 |
概括内容 | ①定位：针对题干中涉及的内容细读相应句段，理解文章内容。 ②提炼：摘取原文表述，提取关键词句。 ③概括：归纳概括要点信息，确定答案。 |
提炼主旨 | ①全面阅读，把握文章内容。 ②探究相关语段，筛选有用信息。 ③抓住关键词句，把握文章主旨。关键词句可为表议论的判断句，或者表总结的关键词。 |
分析人物 | ①看标题，有些标题直接点出了人物特点。②看事例，通过剖析事件分析人物。 ③看细节描写，从正面描写、侧面描写的内容分析人物。④看他人评价，从他人评价性的句子中分析人物。 |
谈启示感悟 | 既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的学习和生活实际来谈。 ①紧扣问题，挖掘原文。 ②剖析作者的情感态度。 ③注意答题层次。先回答“我得到……启示”“我认为……”等，再写出感受或理由。 |
