东营“优课优”教育笃心砥砺研教材 融合贯通成教案—11月29日“直线的方程”教案优化设计教研活动综记

　　11月29日菏泽博智教育培训学校的优化课程设计教研活动又如期举行了。让我们跟着菏泽博智的青年教师们一起走进教室，去听一听看一看他们在东营市一中两位资深老教师的带领下，笃心砥砺精研教材，融会贯通优化教案，然后因材施教应用于一对一教学中的所做、所思、所获、所得吧。
 

　　  
 

　　一对一授课是优课优培训教学的主要授课方式，教师教授同一个章节同样的知识点时面对的施教对象是不同的。如何根据学生的具体情况做到因材施教，提高课效，让不同的学生通过老师每一次课的传授，都能学有所获？这是菏泽博智领导和各位老师都在思考的问题，也是东营市的两位资深教师结合多年教学经验带领大家通过一次次教学研讨，集合大家的智慧要解决的问题。11月29日青年教师李威佐老师展示的课件是高中数学必修二中的“直线的方程”。

　　李老师为在本次教学科研活动重落实前几次教研活动的思想，结合自己一对一辅导时遇到的具体问题，精心研读了教材，认真准备了教案。

 

　　PART  01

　　李威佐老师结合自己一对一教学中的所思所得准确诠释了“”直线的方程”的教学内容。李老师利用一节课的时间复习了直线的方程的求法。（点斜式、斜截式、两点式、截距式、一般式）。引导学生逐步明确了直线方程不同求法的应用条件和局限性。在讲解中李老师针利用数形结合的方法实现解析几何与代数联系与转化。针对直线方程不同求法利用三个例题启发学生认真思考：直线方程的斜截式求法，y=kx+b（k≠0）一般情况与k值为零、k值不存在意味着直线与坐标轴平行或重合在具体解题时如何分清情况予以讨论，截距b的几何含义是直线与y轴交点的纵坐标，b值可正可负也可为0。斜截式与其它几种直线求法的联系何区别，如何针对不同的已知条件，写出全面而准确的直线方程。
 

　　
 

　　本次课例展示既凝聚了李威佐老师对本章节教材的把握和思考，也体现了他对优课优前几次教研活动理念的消化和吸收。

　　

　　PART  02

　　针对李威佐老师的课件展示和教案设计，东营市一中资深特级教师表明了自己的看法也提出了更明确的要求。高中数学必修二直线的方程部分是高中数学承上启下的节点。准确表达直线方程是解决点与直线关系、直线与直线关系、直线与圆及椭圆关系的关键点。李老师的课件中明确了这一阶段学生的大纲要求：准确把握教案设计的目标要求，注重引导学生针对自身知识点的查漏补缺，在此基础上综合概括关键问题，设计清楚，表达结合图形准确具体。课件中例题解答方式多样合适，在能够深入挖掘学生的内在思路。
 

　　
 

　　教学资深教师针对李威佐老师课例的点评给青年教师很大启发：如何精准研习教材及教学大纲准确地提出每节课的教学目标，如何提高教学设计的可操作性？如何通过与学生的互动检验每节课的课效？如何实现教学语言的生动和准确？付老师的点评进一步开阔了青年教师的教学思路。青年教师深有感触地说“我们不是在教教材，而是要用教材教。”在充分熟悉教学内容的基础上，我们可以尝试融合教学内容，二次开发课本，贯彻菏泽博智优化课程设计，因材施教的理念。