初中化学与高中化学一脉相承，内容由浅入深，既有联系，又有转折。高一学生往往停留在初中的学习方法上，导致学习事倍功半，适应性差。因此探索初高中化学科学习方法的衔接具有极强的实用意义，对高一学生快速适应高中化学的学习、系统地掌握化学学科的特点培养化学学科思维具有很好的指导意义。

    初中学生学习化学的方法主要是记忆和简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。改进学习方法，使之适应高中化学的学习，是决定能否学好高中化学的重要课题。在这里将如何学好高中化学的几个基本的学习方法加以介绍，但愿新高一的学生能从中得到点滴启迪。

1、坚持课前预习，积极主动学习

课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

(1)、阅读新课：了解教材的基本内容

(2)、找出难点：对不理解的地方做上标记

(3)温习基础：作为学习新课的知识铺垫

预习的目的：掌握自己能掌握的，知道自己不能掌握的，提高课堂效率

2、重视课内学习，提高课堂效率

课内学习的方法：认真听课，记好笔记

    (1)认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的。

    (2)记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考：这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

    课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

    课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

    (1)再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。

    (2)“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

    (3)常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

    (4)多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

    (5)有计划：把每天的课外时间加以安排：把前一段学习的内容加以复习：能够提高学习的效率。

3、有心有意识记，系统掌握知识

    有意识记的方法：深刻理解，自然识记：归纳口诀，有意识记：比较异同，简化识记：读写结合，加深识记。

    有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

4、增加课外阅读适应信息时代

    课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。

    课外阅读的方法：选择阅读：上网查找：注意摘录

5、科学归纳

    知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。

    归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。

    归纳方法之二是列表对比法对比的方法常用于辨析相近的概念对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习通过对比找到了新知识的共性与联系。

    归纳方法之三是键线递进法高中化学基本概念多，一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中这就要求我们学生及时集中整理相关概念按照一定的理论体系，弄清基本概念之间的从属或平行关系在归纳整理中，可以牺牲一些具体细节突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。

高中化学理性学习方法包括有以下几点

（1）结构决定性质的学习方法

    初中学习元素及其化合物的方法是将各物质逐一学习，如H2、C02、02、Fe的学习，是从它们与单质、化合物(酸碱盐)反应来串联知识的。

    高中的元素及其化合物的学习，是根据物质的探究程序来进行学习的，即：探究物质的组成→分析物质的结构→预测物质的性质→实验验证物质的性质。其核心的学习方法为：结构决定性质。

    结构决定性质的学习方法包含以下内涵：①“原子结构决定化学性质”。具体做法是以元素周期律为指导，抓“位一构一性”的学习线索。

②“晶体结构决定物理性质”。即晶体内部质点间的作用力强弱决定晶体熔沸点的高低、硬度、水溶性等。

③“胶体结构决定胶体的特性”。即分散质直径在1mm-100mm结构特点的物质具备胶体的三大特性。

④“有机物官能团的结构决定有机物的物理化学性质。即亲水基团、憎水基团对水溶性的影响，官能团的断键、成键机理和官能团结构之间的相互影响对有机物化学性质的影响。

（2）从个别到一般的学习方法。

抓“相似性、递变性、特殊性”等规律学习元素及其化合物。因“一族”或“一类”物质结构上的相似、递变与差异，决定了它们在性质上的相似、递变与差异。这样的学习方法，既轻松、易学、线索清晰，又在类比、对比、归纳中掌握了新的知识

（3）以各种线索构建知识网络。

    高中化学知识的学习目的，更多的是要解决化学问题。面对众多的题目，如何提取出相关知识去应对、解决，是学习化学必须具备的能力。这就要求学生在学习时，建构知识体系便于思考问题时，大脑能及时搜索出有意义的信息解决问题。而知识体系的建构应遵循“知识点→知识网→知识体系”。在理解知识点之后，把知识点进行比较、分类、归纳，形成更大的知识点的网络。

    按照不同的线索，根据不同的角度，形成知识体系，将基础知识通过点线面连成知识网络：以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络，以化学平衡和电解质溶液等形成化学基本理论体系，以摩尔(物质的量)为中心形成化学定量计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技术体系。以元素化合价为线索，形成物质衍变知识体系。

(4)以反应规律指导化学方程式的书写

    化学用语是学好化学首先应该解决好的问题，而化学用语最重要的是解决好化学方程式的书写问题。

按照反应规律指导化学方程式的书写是重要的学习方法。

①以强制弱的规律为指导。在非氧化还原反应中，主要遵循强电解质制弱电解质(有沉淀、气体或弱电解质生成)。

②以氧化还原规律为指导。在氧化还原反应中，主要以金属(还原性)活泼顺序、非金属(氧化性)活泼顺序为依据，强氧化(还原)剂制取弱氧化(还原)剂。

③以断键成键规律为指导有机反应断键成键非常清晰、有规律，借助该规律可以很好地理解记忆方程式。